José Ríos Mercado

Das Tandem-Programm ist ein Erfolgsmodell unserer Schule und wird gegenwärtig von der Kinderkrippe an bis zur Klassenstufe 2 zur Förderung der deutschen Sprache angewendet. Auch die Eltern sind sich über die Wirksamkeit des Programms bewusst und dankten der Schulleitung für die Anstrengungen, die auf pädagogischer, administrativer und finanzieller Ebene für die Umsetzung des Programms unternommen wurden. Gleichzeitig drückten sie den Wunsch aus, das Programm nach Möglichkeit auch auf die Klassenstufe 3 auszuweiten.

Dieses Projekt der „Zweisprachigen Erziehung“ (kurz: Tandem) wird bereits seit 2016 in unserem Kindergarten erfolgreich umgesetzt. Konkret geht es dabei um den Einsatz von jeweils zwei Erziehungskräften die sich jeweils nur auf einer der beiden Sprachen mit den Kindern verständigen und gemeinsam im Team unterrichten. dies gibt den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit und den Vorteil, sich von klein auf an beide Sprachen zu gewöhnen und sowohl ihre Muttersprache als auch simultan die deutsche Sprache zu erlernen. Aufgrund des großen Erfolgs beschloss die Schule im Jahre 2018, das Tandemprogramm auch auf den Grundschulbereich (Klasse 1 und 2) auszuweiten.

“Da unsere Kinder in einem Alter sind, in dem sie viele Grundkenntnisse und -verständnis erwerben, die für ihre Zukunft von großer Bedeutung sein werden, ist das Erlernen der deutschen Sprache für sie sehr spannend und fällt ihnen zudem sehr leicht. Die Ausweitung des Programms würde enorm dazu beitragen, eine gute Grundlage zu schaffen”, schildert Daliana Jimenez von Klasse 2A.

Albis Granados de la Klasse 2B weist ihrerseits darauf hin, dass das Tandem den Schülerinnen und Schülern die deutsche Sprache näherbringt, wodurch das Interesse am Lernen sowohl innerhalb als auch außerhalb der Schule wächst. Sie berichtet, dass sie sehr zufrieden sei mit der Art und Weise, wie ihr Sohn mit seinen Lehrkräften interagiert und alle Anweisungen und Informationen einwandfrei versteht.

“Die Methodik war sehr vorteilhaft für unseren Sohn, was sich insbesondere bei seinem drei Monate langen Austausch in Deutschland bemerkbar gemacht hat. Aspekte wie die zeitliche Intensität und die Tatsache, dass er schon von klein auf Teil des Tandemprogramms war, trugen deutlich zum Anwenden der Sprachkenntnisse und Besitz des nötigen Selbstvertrauens bei, wenn er der deutschen Sprache ausgesetzt war”, erklärte Dario Becerra de la Klasse 2C.

Für Yarelis Lara de la Klasse 2D ist besonders der Aspekt des Hörens der deutschen Sprache von Bedeutung. Die Tatsache, dass die Kinder die Sprache ständig in ihrer Umgebung wahrnehmen, führt ihrer Meinung nach zu einer schnellen Anpassung des Gehirns der Kinder an diese Dynamik. Dabei betont sie, dass die sprachliche Interaktion zwischen den Lehrkräften und den Schülerinnen und Schüler bei der Durchführung der Aktivitäten im Tandemprogramm besonders das Sprachverständnis und die Sprechfertigkeit der Kinder fördert.

Die Eltern der Klasse 2 erkennen und schätzen den organisatorischen und pädagogischen Aufwand, der hinter dem Tandemprogramm und der konstruktiven, effizienten und erfolgreichen Zusammenarbeit zweier Lehrkräfte aus zwei verschiedenen Kulturräumen steckt. Ebenso merken sie an, dass ihre Kinder der lebende Beweise für den Erwerb von Eigenschaften wie Anpassbarkeit, Vertrauen, Verantwortung, Respekt, Zusammenarbeit sowie einer endlosen Anzahl an Beispielen für Toleranz gegenüber einer ausländischen Person mit einer alternativen Perspektive auf die Welt sind.

Für sie stellte der frühe Erwerb der Grundkenntnisse ihrer Kinder in Deutsch eine solide Grundlage für das Überwinden zukünftiger schulischer Herausforderungen dar zu denen Beispielsweise das Deutsche Sprachdiplom, der Schüleraustausch und der internationale Abschluss zählen. Auch die Tatsache, die Deutsche Schule in Barranquilla später als pädagogische Referenz auf lokaler, regionaler und nationaler Ebene nutzen zu können, sorgt insgesamt für große Zufriedenheit bei den Eltern.